Foto de obra en Avenida de los acebos 0 Marbella-Malaga (Ángel Macero Choez) S21PE PROMOCIÓN 22-23

 

En esta foto, se muestra la cartelería de seguridad, así como del panel informativo de los detalles de la licencia de obra concedida por el ayuntamiento de Marbella

Fotografía general de la obra, Se ve el vallado así como un encofrado al fondo.

Se observa el vallado y la cartelería de seguridad.

En esta foto se muestra el acopio de materiales, que por falta de espacio se almacena en la acera, fuera de la obra.

Enlace a la promoción: Aquí

Autor:Ángel Ismael Macero Choez

Empezando el curso con buen humor 2022-23. Brutalismo

 

Hoy, como ya viene siendo costumbre, se inicia oficialmente el nuevo curso 2022-23. Aunque varias de las tareas necesarias para el buen comienzo del curso ya las hicimos durante los meses de junio y julio, como son la instalación eléctrica y red informática del nuevo aula-taller de segundo curso, mucho más amplia, con mejor iluminación y ventilación que la anterior, la revisión, formateado y limpieza de los ordenadores de los alumnos, ...

Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts

Queremos comenzar presentando el curso con unas imágenes que nos recuerdan a nuestra mascota Alba, ubicadas en la tendencia arquitectónica conocida como brutalismo. El brutalismo, inspirado en el béton brut (hormigón crudo u hormigón visto) que utilizaran en algunas de sus propuestas arquitectos como Le Corbusier o Mies van der Rohe. Las imágenes que hoy os traemos son del Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts concebido por el arquitecto Paul Rudolf, hoy destinado a los servicios centrales del gobierno del estado.

Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts

Con éstas curiosas fotografías queremos dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, que en unos días se incorporarán a este curso 2022-23 para iniciar los estudios de Técnic@s Superiores en Proyectos de Edificación en el IES Politécnico de Málaga, y a l@s que cursarán su segundo y último año. En éstos momentos parece adecuado formarse en ésta especialidad, habida cuenta de la demanda que el mercado laboral ha realizado durante el pasado curso, en el que más de 30 empresas del sector se pusieron en contacto con nosotros para contratar a nuestros técnicos titulados con objeto de incorporarlos a sus plantillas, tanto de la provincia de Málaga como de las limítrofes. Somos un Departamento privilegiado, de las últimas 22 promociones tan solo están en buscando empleo en torno al 3% de alumnos titulados, es lo que se conoce como paro residual, normalmente se corresponde con profesionales que cambian de empleo en el mismo sector.

Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts

Os deseamos a tod@s un curso muy provechoso. Un año más, os agradecemos que sigáis confiando en nuestra amplia experiencia en el ámbito de la Educación Pública y gratuita para Formaros Profesionalmente en nuestras aulas.

Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts

P.D.- En Andalucía podemos encontrar muestras del estilo brutalista aquí en Málaga, en el Palacio de Congresos y Exposiciones de laCosta del Sol en Torremolinos, con su espectacular lámpara de la entrada, de Rafael de la Hoz y Gerardo Olivares; también en la Sede del Colegio de Médicos de Sevilla, de Rafael de la Hoz. Sin querer hacer una exhaustiva relación de edificios, en España podemos citar las Torres Blancas de Francisco Javier Sáenz de Oiza en Madrid, la Torre de Valencia en Madrid de Javier Carbajal Ferrer, los edificios de Ricardo Bofill La Fábrica y Walden 7 en Sant Just Desvern, Barcelona y en varios edificios universitarios como la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid de los arquitectos José María Laguna Martínez y Juan Castañón Fariña, la Ciudad Universitaria de Lejona-Erandio en Vizcaya, o la antigua Facultad de Geografía e Historia, y la Facultad de Economía ambas de Barcelona.

Centro Erich Lindemann de Salud Mental de Boston, Massachusetts

Visita a SIMED 2021, aprendiendo fuera del aula

El pasado 5 de noviembre alumnos y profesores del CFGS de Proyectosde Edificación, del IES Politécnico, asistimos en el Palacio de Feriasy Congresos de la ciudad de Málaga a las actividades programadas por SIMED 2021, el Salón Inmobiliario del MEDiterráneo. 

Foto de grupo, fundamentalmente de primer curso

Entre las ponencias, exposiciones y mesas redondas a las que nuestro alumnado pudo asistir ese día caben destacar las siguientes:

·       Foro urbanístico del litoral andaluz

·       La casa del futuro, digital y sostenible

·       Retos y oportunidades del sector de la edificación

·       Málaga incubadora de talento

·       Arquitectura que cuida el final de la vida

 

El programa completo de las diferentes temáticas los podéis ver en el siguiente enlace:

https://simed.fycma.com/programa/

Los objetivos que hemos planteado en ésta vista pasan por conocer las tendencias del mercado en la edificación residencial de la provincia de Málaga, distribución de espacios, materiales y estética de acabados exteriores, eficiencia energética…, tomar nota de las directrices que marcarán el futuro inmediato en cuestiones urbanísticas, estar al tanto de la presentación de promociones de edificios destinados a viviendas, bien sea a través de maquetas físicas, como de paneles de venta o maquetas virtuales en formato digital…

A continuación podemos ver algunas fotografías realizadas por nuestros alumnos:

Maqueta portalápices del Edificio de Servicios Múltiples de Avda. de la Aurora Nº 47 en Málaga

Hemos comentado y publicado en varias entradas de éste blog que con nuestros alumnos del Ciclo Superior de Proyectos de Edificación del IES Politécnico Jesús Marín de Málaga, trabajamos las competencias necesarias para elaborar modelos en 3D de elementos arquitectónicos, los cuales, desarrollados en diferentes plataformas especializadas en dibujo tridimensional nos permiten realizar certificados energéticos de edificios, modelos BIM para obtener prototipos digitales parametrizados con bases de datos asociadas conteniendo las propiedades físicas de cada parte o elemento, presentaciones de promociones y/o edificios mediante realidad aumentada o virtual, y maquetas arquitectónicas con impresora 3D.

Modelo digital del Edificio de Servicios Múltiples

Por todos es conocido que en Formación Profesional trabajamos por retos o proyectos las competencias propias de cada ciclo formativo. En ésta entrada vamos a comentar el modelo desarrollado por nuestra alumna de primer curso Willina Kristensen Shaw, la cual ha modelado en 3D el Edificio de Servicios Múltiples que la Junta de Andalucía tiene en la Avenida de la Aurora de Málaga en la que se encuentra, entre otras delegaciones de la Junta de Andalucía, la de Educación y Deporte.

Ha trabajado con el reto de modelar el edificio dejando vacío el interior, para que pueda servir de portalápices de sobremesa, una vez obtenida la maqueta con las impresoras 3D del Dpto. de Edificación, y entregársela en mano a la delegada de Educación y Deporte en Málaga, Dña. Mercedes García Paine, para lo cual nos han dado cita hoy a las 13:30h.

Dña Mercedes García Paine recibiendo la maqueta
de nuestra alumna Willina

Primeras pruebas de impresión de la maqueta

Willina con las primeras pruebas de impresión de la maqueta

Una vez vaciado el edificio principal, también se ahuecaron los dos edificios bajos adosados a ambos laterales, disponiéndose en ellos varios compartimentos para guardar pequeños elementos propios de la oficina, como pueden ser clips, tacos de notas, imanes, llaves...

Segunda prueba de impresión de la maqueta

Investigando un poco más, vimos que en el edificio se encuentran otras tres delegaciones. Así que, nos propusimos sacar las maquetas-portalápices para todas ellas, de forma nominal:

·       Delegación de Cultura y Turismo

·       Titular: Dña. Nuria Rodríguez Cubero

 

·       Delegación de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural

·       Titular: D. Fernando Fernández Tapia-Ruano

 

·       Delegación de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio

·       Titular: D. José Antonio Víquez Ruiz

D. Fernando Fernández Tapia-Ruano, Willina Kistensen,
Dña. Mercedes García Paine y D. José Antonio Víquez Ruiz

Willina con la maqueta mejorada

Estando todavía bajo las restricciones por COVID-19 resultaba complicado coordinar las agendas de las cuatro delegaciones, así que, nos propusimos dejar cada portalápices en su delegación, para que los hagan llegar a sus correspondientes delegados/as.

Maqueta terminada

Maqueta terminada

El material con que se han imprimido ha sido PLA luminiscente, el cual, a plena luz se ve en color blanco marfil, captando y cargándose de fotones. En la oscuridad brilla gracias a las partículas luminosas, pasando a emitir una tenue luz que esboza el volumen del edificio. Comentar finalmente que, por el desajuste de las impresoras de nuestro departamento, no terminaron de dar la calidad deseada, por lo cual encargamos la impresión de las maquetas a nuestro exalumno Fabián que, con su empresa Universe 3D Print, se dedica a la elaboración de maquetas arquitectónicas.

Exposición de la maqueta a luz de 5.500 ºK para cargarla de fotones

El alumno de GM de Video DJ Patric Stevens Pastor
enfocando antes de apagar las luces

Con éste proyecto queremos poner de manifiesto las competencias que alcanzan nuestros alumnos, las cuales, sin duda necesitarán cuando inicien de aquí a unos meses, en el próximo curso, su incorporación al mercado laboral o continúen su formación en estudios superiores, cursando grados de diversas ingenierías o arquitectura.

Maqueta reluciendo en la oscuridad
Autor: Patric Stevens Pastor alumno GM Video DJ

Agradecer al alumno Patric Stevens, por aceptar sin dudar en ningún instante el reto de fotografiar la maqueta fosforescente en un ambiente de oscuridad absoluta. Agradecer también a su profesor Alberto Ruiz por sumarse a nuestra iniciativa, el resultado del buen hacer de ambos lo podéis apreciar en ésta fotografía realizada en el plató del Dpto. de Imagen & Sonido del IES Politécnico de Málaga.

Para saber más:
Artículo en el Diario SUR, El edificio de servicios múltiples en tres dimensiones  14/06/2021

Clases en la calle, diciembre de 2020

Muchas veces salimos a la calle a dar nuestras clases con los alumnos del Ciclo Superior de Proyectos de Edificación del IES Politécnico de Málaga. En éste caso con turnos, con la mitad de los alumnos de cada grupo, para evitar contagio de COVID por proximidad.

 

En ésta ocasión, el profesor Víctor Frutos se ha encargado de organizar la salida y explicar las diferentes fases constructivas en las que se encuentran las Picasso Towers, que levanta la promotora Metrovacesa entre la Avda. Moliere y calle Ayamonte, en las inmediaciones del espigón de la Térmica, con diseño del arquitecto madrileño Carlos Lamela.

Se ha podido comentar con los alumnos los diferentes sistemas de seguridad que se aprecian desde el exterior, detallando tanto las protecciones colectivas como las individuales. Por otra parte, también ha podido explicar in-situ algunos materiales, sistemas y detalles constructivos que en ese momento se estaban ejecutando en obra, concretamente, cimentaciones y estructuras. Sin duda, éste tipo de salidas acercan a nuestros alumnos al ambiente que se vive en la ejecución de edificios, lo cual les ayudará a desarrollar las competencias necesarias para trabajar de ayudantes de jefe de obra.

Proyección de las partes de escalera que no sean seccionadas, cumpliendo el CTE - SUA1 - Seguridad frente al riesgo de caídas, II/III

El presente artículo es continuación del titulado ”Sección de escalera compensada de ámbito restringido I/III”, publicado en éste blog. Con ambos artículos, y al menos otro que queda por publicar, se pretende crear un recurso permanente que sirva de apoyo a las clases no presenciales que estamos teniendo durante el curso 2020/21 en el Dpto. de Edificación del IES Politécnico de Málaga, durante el confinamiento provocado por el Covid-19.

Alzado base sobre el que representar los elementos proyectados

Planta base sobre la que representar los elementos proyectados

Condiciones previas al proceso de proyección en alzado de las contrahuellas no seccionadas de la escalera compensada. -

Tomando como base el trabajo realizado en la anterior entrada, continuaremos en éste artículo con la proyección de todos los puntos que no están en el plano de sección. Si nos fijamos bien, en el ejemplo que nos sirve de base para explicar el procedimiento, nos daremos cuenta de que, en todas las tabicas o contrahuellas rectas, las proyecciones de los puntos de corte con el plano de corte, coinciden plenamente con las proyecciones de esas mismas tabicas en la zona del ojo interior de la escalera. Esto ocurre en las tabicas 1 a la 4, en azul oscuro. Por esa razón, en el alzado seccionado no hay que realizar ningún cambio en su representación, entendiendo que cada peldaño seccionado por el plano de corte, coincide ortogonalmente con su forma en el ojo de la escalera.

Si alejamos un poco más el punto de vista, apreciaremos que ése mismo efecto se da en los escalones (huella + contrahuella o tabica) del final de la escalera, tabicas 17, 18 y 19 (en azul oscuro).

Otra consideración que es pertinente hacer, consiste en que, al ser la escalera simétrica, los puntos de encuentro de las tabicas tanto en el ojo de la misma, como en su intersección con los paramentos verticales que constituyen la envolvente de la escalera, coinciden. Emparejándose las tabicas iniciales o de arranque, con las finales o de desembarco y de ahí hacia el fondo de la escalera. Teniendo en cuenta que, si disponemos de un número impar de tabicas, siempre tendremos una contrahuella desparejada al inicio o final de la escalera. Mejor lo vemos en una imagen que clarifique esta cuestión.

Proyección en alzado de puntos no seccionados de la escalera en la zona del ojo de escalera. -

1º. – Tomaremos el punto de encuentro con el ojo de la escalera de la primera contrahuella compensada (5) y lo proyectamos hacia el alzado (arriba), hasta encontrar la contrahuella nº 5 en el alzado, mediante la línea horizontal desde el punto nº 5.

Copiando el perfil del peldaño, hacia la izquierda en este caso, manteniendo constante la tabica del peldaño.

Cambiaremos de color a la proyección realizada, para diferenciarla de la parte seccionada del peldaño, explicada en el anterior artículo.

2º. – Para continuar, desplazaremos, en la planta de la escalera, el punto que determina el encuentro de la tabica con el ojo de la escalera, a la siguiente contrahuella o tabica (6). Proyectaremos hacia arriba ese punto, hasta encontrar la proyección horizontal de la tabica Nº 6 en la sección de alzado y repetimos el proceso anterior para dibujar la proyección sobre la escalera.

3º. - Continuaremos con el mismo procedimiento, avanzando hacia el fondo de la escalera, hasta llegar a las tabicas del peldaño de cuña.

Proyección en alzado de las tabicas del peldaño de cuña, zona del ojo de escalera. -

4º. – A partir del eje de simetría, en el fondo de la escalera, entre una contrahuella y otra del peldaño de cuña, ocurre el cambio de dirección de la escalera, y esto lo vamos a tener en cuenta cuando representemos el bocel del peldaño. Entendemos por bocel ése pequeño tramo en voladizo o ménsula que se dispone en algunos diseños de escalera de ámbito restringido (privado), y que el CTE prescribe claramente, que su dimensión, no debe tenerse en cuenta para la dimensión de la huella. De la misma forma, el CTE, en el punto 2 de SUA 4.2.1 es taxativo estableciendo que no se admite bocel en ninguna escalera de evacuación.

Así pues, proyectaremos ambas contrahuellas o tabicas del peldaño de cuña (10 y 11) en una sola línea, porque coinciden.

5º. – Copiaremos el perfil de peldaño tal y como veníamos haciendo, en los puntos de intersección producidos por la confluencia de las proyecciones verticales, con las proyecciones horizontales de los mismos puntos (10 y 11), ubicadas en las divisiones realizadas en el segmento de altura libre, que define la diferencia de cotas a salvar por la escalera.

6º. – Ahora, procederemos a dar la vuelta al bocel de la tabica mas alta. Para hacerlo, tan solo realizaremos la simetría de la forma del bocel, respecto al eje vertical. Y ésta nueva posición del bocel, la deberán mantener el resto de boceles de los sucesivos peldaños, hasta que alcancen el nivel del suelo terminado de la altura libre a salvar por la escalera.

Proyección en alzado de las tabicas del segundo tramo de escalera, zona del ojo de escalera. -

7º. – Si las tabicas 10 y 11 coinciden, como ya hemos visto antes, también lo harán, por parejas, la 9-12, 8-13, 7-14, ... Localizaremos los puntos de intersección de cada una de esas tabicas o contrahuellas, con sus respectivas proyecciones horizontales desde los puntos de división de la altura libre situados a la izquierda de la sección que estamos trabajando.

8º. – En cada uno de los puntos de encuentro, copiaremos el perfil del peldaño que tenga la nueva disposición del bocel.

9º. – Si limpiamos de líneas auxiliares de proyección, irá quedando representado de ésta forma.

10º. – Si añadimos las líneas que representan el grueso del material de cada huella y extendemos las líneas de huella para conectar cada peldaño con el siguiente, obtendremos la siguiente figura:

11º. – Continuaremos proyectando las tabicas compensadas, llevando hacia arriba la proyección desde su tabica gemela y comprobando en la proyección en planta de la escalera, que el emparejamiento que estamos realizando es el correcto. Las proyecciones de peldaños compensados quedarán así:

12º. – Para terminar con las proyecciones de las tabicas del ojo de la escalera, tan solo restará proyectar los puntos de las últimas tabicas rectas (sin compensar) que queden en la planta de la escalera. En nuestro caso, las denominadas 17, 18 y 19.

Limpiando las líneas de proyección, quedarán de esta forma:

Proyección en alzado de las tabicas del segundo tramo de escalera, zona del cerramiento perimetral de la escalera. -

Estaremos de acuerdo en que, en el primer tramo de ascenso de la escalera, en la zona que queda por debajo del plano de sección de ésta, donde se observan las intersecciones de cada tabica con el cerramiento perimetral de la escalera, no se representan. Así que, tan solo tenemos que representar los encuentros de los peldaños con el cerramiento perimetral de la escalera que están por encima del plano de corte de ésta.

Todos los elementos que queden por debajo del plano de corte no se representan

13º. - Ya hemos quedado que, en las tabicas sin compensar (17,18 y 19), al ser rectas, coinciden las proyecciones en el ojo de la escalera, con las proyecciones en la línea de huella y las proyecciones con los cerramientos exteriores de la escalera. Empezaremos limpiando las líneas que sobran de las tabicas sin compensar.

14º.- Subiremos los puntos de encuentro de las tabicas compensadas 16, 15 y 14 hacia el alzado.

Marcando las intersecciones de cada uno de ellos en el alzado, ubicándolas cada una en su altura correspondiente.

15º. – Si en cada uno de los puntos de encuentro, dibujamos el perfil del bocel con su tabica, ya habremos terminado de proyectar el encuentro exterior de esa tabica con el cerramiento vertical.

El conjunto terminado quedaría así.

16º. – Si nos piden representar los encuentros ocultos detrás del tabique que corta el plano de sección, procederemos a dibujarlos con líneas discontinuas y más finas que las demás, en nuestro caso en amarillo.

Sección de la planta donde termina la escalera. -

En éste caso, vamos a considerar que el forjado de la planta donde desembarca o termina la escalera, coincide en la misma línea que la última tabica o contrahuella (19). Más adelante, si hubiera demanda de ello, explicaríamos el concepto de cabezada aplicado en una escalera, y veríamos hasta donde puede avanzar el forjado de la planta superior, sobre el primer tramo de la escalera, sin comprometer el tránsito normal de usuarios en ese primer tramo.

17º. - Para representar el forjado, vamos a considerar una parte estructural (forjado) con un canto de 0,30 m, sobre el cual se disponen diferentes capas y material de solería, todas ellas con un grosor total de 0,10 m. También, consideraremos un retranqueo del forjado de 0,05 m como mínimo, para la regularización del plano vertical de forjado y su guarnecido de yeso, para recibir pintura. Por la parte inferior consideraremos 0,02 m de guarnecido de yeso en ese techo

Representación de la parte inferior de la losa de la escalera en el tramo proyectado. -

18º. – Para iniciar la representación de la parte inferior de la losa del segundo tramo, primero tenemos que determinar la pendiente de la misma entre los diferentes peldaños. Lo haremos dibujando una polilínea que pase por cada punto de intersección huella/contrahuella de cada peldaño.

19º. – Trazaremos una línea vertical en la parte seccionada del primer tramo. Dicha línea debe iniciar en el punto de intersección huella/contrahuella, en la parte superior de cualquier peldaño, hasta el punto de corte de esa línea vertical con la parte inferior de la losa. Lo haremos para conocer alguna dimensión del grueso de la losa de escalera, que nos permita aplicarlo de igual forma en el segundo tramo de la escalera.

En nuestro caso mide 0,28 m

20º. – Esa misma distancia de 0,28 m usaremos para copiar o desplazar hacia abajo la polilínea que hemos dibujado en el punto 18. Es importante que utilicemos la opción de copiar y no la de desfase para hacer esta nueva línea, porque la distancia la hemos obtenido en una medición vertical.

21º. – Ya tan solo queda, recortar por la parte inferior derecha de esa línea y alargar por la zona superior izquierda hasta que llegue a la parte inferior del forjado de planta. Finalmente, la línea resultante la llevaremos a la capa de albañilería proyectada, para que adopte el color de ese tipo de líneas. De esta forma, estaremos dotando a nuestra sección de coherencia formal, en cuanto a la representación de cada tipo de línea.

Representación de los zanquines de la escalera en el tramo proyectado. -

Entendiendo por zanquín el rodapié o zócalo que hay en la parte inferior de los peldaños de las escaleras, colocados en los cerramientos verticales. Su misión consiste en crear una barrera para impedir que la humedad, producido por el fregado de la escalera, o el vertido accidental de líquidos, deteriore el guarnecido de yeso de las paredes que constituyen la envolvente vertical de la escalera. Muy a menudo los zanquines disponen de una parte hueca con la forma del bocel de la escalera y se adaptan a la altura de la tabica.

22º.- Una vez visto el efecto de la disposición de los zanquines en los peldaños sin compensar, dibujaremos el resto de zanquines de la escalera. Hay que apuntar, que el zanquín de una escalera, aplicado a un tramo de suelo, se convierte en rodapié o zócalo. Esto ocurre tras la última contrahuella, al avanzar el suelo hacia el interior de la planta de desembarco de la escalera.

Para saber más:

·       Proyectar escaleras compensadas de ámbito restringido, cumpliendo el CTE - SUA1 -Seguridad frente al riesgo de caídas I de II

·       Sección de escalera compensada de ámbito restringido I/III

·       Proyección de las partes de escalera que no sean seccionadas, II/III

·       Proyección de la barandilla que cierra el ojo de una escalera seccionada III/III

También le puede interesar:

·       La Escalera Dorada de la Catedral de Burgos

·       Instrucciones Para Subir una Escalera, de Julio Cortázar