viernes, 10 de noviembre de 2017

La Calle es tuya muévete contra el cambio climático

Fabian Ignacio, Di Bello Gabriel
La Calle es tuya muévete contra el cambio climático

Creo que debería concienciarse más el uso de la bicicleta en sustitución a otro tipo de transporte dada la alta contaminación existente por culpa de dichos vehículos. Así mismo las medidas de seguridad necesarias para hacerlo viable y seguro.




martes, 7 de noviembre de 2017

Cambia tu idea de ahorrar

Cambia tu idea de ahorrar
Marta Cárdenas Mata

Me ha parecido interesante el realizar el cartel, nos ha hecho ver nuevas formas de ahorrar energía ya que tuvimos que investigar sobre qué haríamos nuestro cartel.  Además, al colgarlos por el instituto pudimos expandir el mensaje de ahorrar.



sábado, 4 de noviembre de 2017

Recicla, Reutiliza, Reduce, Reinventa.

Ana María Camacho Sánchez
Recicla, Reutiliza, Reduce, Reinventa.

Mi cartel ha sido sobre el reciclaje, centrándome en los distintos tipos de cubos de basura que existen. 

Yo pienso que por lo general no se está lo suficientemente informado sobre los colores y para lo que sirven, además de la falta de ellos que existen en la calle. 

El fin era ilustrar los cubos de los que disponemos para los desechos generales del día a día, papel, vidrios, plásticos, etc. 




miércoles, 1 de noviembre de 2017

La Energía que se pierde no se nota; Tu cartera si.

La Energía que se pierde no se nota; Tu cartera si.
Raquel Camacho Sánchez

Me ha parecido una actividad interesante, y decidí escoger el tema de la calefacción porque siempre en mi casa he tenido y sé un poco cómo va la cosa.


En este caso cogí esta imagen para concienciar a la gente de que quitando un poco de calefacción podemos ahorrar un poco de dinero todos los meses y al final de año tener un buen ahorro.




lunes, 30 de octubre de 2017

Gota a gota el agua se agota

Comenzamos hoy con la publicación de una serie de carteles realizados en la asignatura de Eficiencia Energética. Los comentarios realizados son de los alumnos que han participado en los mismos.

Gota a gota el agua se agota
Elisabet Caball Fernandez

Tomé la decisión de mostrar el pantano de la viñuela cuando estaba lleno y luego vacío para concienciar que el agua se agota y que aprendamos todos a consumir menos con ejemplos como los que expongo en el cartel.  

Escogí el tema del agua porque es algo que tenemos todos a mano y consumimos constantemente y sin darnos cuenta de la importancia que tiene. 



martes, 24 de octubre de 2017

Enfoque DAFO previo a la incorporación de elementos de Realidad Aumentada 3D en Clase

Queremos comunicaros que el pasado 18 de Octubre de 2017, Francisco Javier Ayala Álvarez y Juan Antonio Juango Ansó han realizado la comunicación denominada Enfoque DAFO previo para incorporar elementos de Realidad Aumentada 3D en Clase, en el 6º Congreso Internacional sobre Buenas Prácticas con TIC Congreso Internacional de Innovación docente y uso de las TIC en educación celebrado en la Facultad de de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga (España)

Este Congreso va dirigido a todos los profesionales relacionados con el mundo educativo, de cualquier área de conocimiento y nivel, así como a estudiantes de Universidad interesados en la temática del mismo.

En la comunicación se ha explicado que debido a las demandas de clases más dinámicas y atractivas, además, de la dificultad de los conceptos a transmitir, junto con la falta de preparación y motivación del alumnado, hace necesaria la incorporación de herramientas TIC emergentes en clase, como la Realidad Aumentada 3D, para encontrar una nueva forma de presentar la información que se plantea como un elemento estimulador para los alumnos, para así, optimizar la metodología didáctica de las clases y mejorar la implicación del alumnado.

Se he presentado una propuesta de enfoque DAFO previo, antes de llevar a cabo la introducción de esos nuevos elementos en clase, como un modelo extrapolable a cualquier experiencia que pretenda la incorporación de elementos TIC en el aula.

Os mostramos momentos correspondientes a la exposición mencionada.









lunes, 16 de octubre de 2017

VISITA A INSTALANDALUS 2017

El pasado viernes día 6 de octubre, mientras nosotros trabajábamos en las jornadas del proyecto EQVET en Málaga, varios de nuestros alumnos se desplazaron hasta el Palacio de Ferias y Congresos de la capital para asistir a la VI edición de Instalandalus junto con Ismael López y Víctor Frutos, ambos también profesores del Ciclo Formativo de Grado Superior de Proyectos de Edificación.

Parte de nuestros alumnos de primer curso

Instalandalus es la feria dedicada a las instalaciones en la edificación y se desarrolla en horario de 10.00 h. a 19.00 h. de forma ininterrumpida. En ella se exponen no solo los últimos avances sobre todo tipo de instalaciones en los edificios, sino que también se realizan ponencias y mesas redondas con los temas más candentes del momento, como suelen ser la eficiencia, el ahorro energético y las nuevas legislaciones y normativas que se prevén en ese sentido.


Por tanto, los profesionales más habituales que asisten son los dedicados a las instalaciones de fontanería, saneamiento, gas, calefacción, energías renovables, electricidad, frigorista/climatizador, contraincendios, empresas de mantenimiento,… etc. Las ponencias más interesantes durante el primer día de exposición para nosotros fueron las que dio el arquitecto José Seguí sobre la sostenibilidad energética en la arquitectura. Argumentando diferentes aspectos relacionados con una arquitectura más responsable con el medio ambiente y la sostenibilidad energética.

Arquitecto José Seguí

Otro momento interesante del día de inauguración se dio en la mesa redonda en la que se debatió como serán los edificios de consumo energético casi nulo (NZEB). Comentando varios puntos de la Directiva de Eficiencia Energética de Edificios 2019/31/EC que se implantará en 2020 con restricciones más importantes en el consumo energético de los edificios que se construyan a partir de esa fecha en toda la UE.



Durante el próximo 2018 también se modificará el Reglamentode Instalaciones Térmicas en los Edificios (RITE), para modificar la normativa que regula los calentadores dedicados a Agua Caliente Sanitaria (ACS). El viernes, tuvo lugar la ponencia Transformación digital del sector, a cargo de la escuela de negocios ESIC. Por la tarde en la ponencia sobre sistemas de ventilación eficiente comentaron aspectos sobre el diseño y dimensionado de los sistemas de ventilación adaptados a las modificaciones del CTE.



Por último, un descanso después de una intensa mañana.


lunes, 9 de octubre de 2017

El Proyecto Erasmus+ EQVET se reunió en Málaga

El Departamento de Edificación del IES Politécnico Jesús Marín acogió en sus instalaciones durante la pasada semana las jornadas de trabajo del proyecto EQVET en el que participamos desde hace dos años profesores de los departamentos de Edificación y Obra Civil y Automoción.


Tras las presentaciones, Javier Ayala coordinador del proyecto por parte del IES Politécnico, les dio la bienvenida y les explicó las estancias donde se realizaron los encuentros y la situación de nuestras dependencias dentro del edificio. Después de ese acto, nos dividimos en dos grupos de trabajo (Automoción y Edificación) para poner en común los trabajos realizados durante este semestre y que ya fueron asignados en la anterior reunión de trabajo que tuvo lugar en las instalaciones que nuestro socio Kauno Statybos Paslaugu Mokymo Centras (Centro de Formación y Servicios para la Construcción) tiene en la localidad lituana de Kaunas, el pasado otoño y de la cual ya dimos cuenta anteriormente en este blog.




En nuestro grupo, hicimos un repaso de las tareas realizadas hasta ahora y las que quedaron pendientes de realizar. A continuación estuvimos debatiendo y llegando a acuerdos sobre los Resultados de Aprendizaje (Learning Outcomes) y los Criterios de Evaluación (Evaluation Criteria) del módulo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En este apartado, tenemos que señalar que ese módulo no existe como tal en el desarrollo curricular español, siendo un tema a tratar de forma trasversal entre todos los módulos que constituyen el perfil profesional de albañil. También se dispone de un margen de actuación en las horas de libre configuración que hay en todas las especialidades de la Formación Profesional de nuestro país.




En otro momento, nuestro coordinador de proyectos Erasmus, Enrique Norro, explicó de forma resumida el organigrama del sistema educativo pre-universitario español, la trayectoria del IES Politécnico en los diferentes programas europeos como Erasmus, Leonardo, Comenius,…






Durante el último día, se hizo el reparto de tareas para el próximo semestre. Nosotros nos comprometimos con la realización de modelos 3D en programas de CAD, para ello necesitamos los modelos en 2D con formato AutoCAD que nos enviarán nuestros socios de proyecto.


Autor: Antun Babic

Finalmente acordamos finalizar el proyecto en la ciudad de Vinkovci en el que está el centro educativo de nuestro socio de Croacia, para ello realizaremos un viaje a finales de este curso. Las jornadas de trabajo se desarrollaron en horario intensivo, desde las 8:30 de la mañana hasta las 17:00 horas de la tarde, con un descanso de 45 minutos para la comida y los habituales “cofee breaks” cada 2 horas aproximadamente.

Autor Antun Babic
Para saber más:
2015- Noviembre - El Dpto. de Edificación estuvo en Kuresaare -Estonia-  CLICA AQUÍ
2016-Abril.- El Dpto. de Edificación estuvo en Nykobing Falster -Dinamarca-, CLICA AQUÍ
2016-Noviembre.- El Dpto. de Edificación estuvo en Hengelo –Holanda-, CLICA AQUÍ
2016-Noviembre.- Centro integrado de FP de Roc van Twente en Hengelo, Holanda-. CLICA AQUÍ
2016- Diciembre.- EQVET Technology Card and Portfolio-. CLICA AQUÍ
2017-Marzo.- El Dpto. de Edificación estuvo en Kaunas -Lituania- Parte I, CLICA AQUÍ
2017-Marzo.- El Dpto. de Edificación estuvo en Kaunas -Lituania- Parte II, CLICA AQUÍ
2018 - Julio - E´Dpto. de Edificación estuvo en VinKovci -Croacia- CLICA AQUÍ


lunes, 2 de octubre de 2017

Por fin disponemos de Aire Acondicionado en nuestras aulas

Este curso 2017-18 comenzamos con buenas noticias, y es que ya disponemos de 3 máquinas para acondicionar el aire de nuestras aulas del Dpto. de Edificación y Obra Civil. Es una petición largamente demandada por profesores y alumnos, ya que, sobre todo a principios y finales de cada curso, coincidiendo con el inicio y final del otoño y primavera respectivamente, se alcanzaban temperaturas que llegaban a los 34ºC en no pocos días.


Todavía queda un cuarto aparato por instalar, ya que el aula taller de primer curso tiene mucho volumen para refrigerar y una sola máquina resulta insuficiente, y trabajando durante 6 horas apenas llega a rebajar la temperatura hasta los 28ºC. Con esta actuación, nuestras dependencias quedan habilitadas para cumplir su cometido asumiendo los parámetros prescritos en el R.D. 486/1997 por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo. En su anexo 3, dice La temperatura de los locales donde se realicen trabajos sedentarios propios de oficinas o similares estará comprendida entre 17 y 27 ºC”.


Hasta ahora contábamos con 8 ventiladores de techo, que junto con la ventilación cruzada aliviaba en parte la sensación térmica. Para cumplir con los valores prescritos en el R.D. 1826/2009, que modificaba el RITE, debemos alcanzar temperaturas entre 21 y 26ºC con humedades relativas de entre el 30 y el 70%. Pero la propia administración incumple en casi todos los edificios destinados a la docencia no universitaria.



A finales del curso pasado vimos como diferentes asociaciones de padres de alumnos, de distintos colegios de la mitad sur de España, se manifestaban al tiempo que denunciaban las condiciones de altas temperaturas que soportaban sus hijos en los colegios e institutos públicos. Algunos de ellos se manifestaron con el lema Queremos estudiar en aulas, no en saunas”divulgando sus acciones con el hastag #AulasSiSaunasNo.


La climatización mediante la instalación de máquinas de aire acondicionado no es la solución más idónea para afrontar el incremento prolongado de las temperaturas producidas por el aumento de los días de calor fruto del cambio climático, puesto que la energía consumida para el funcionamiento de las mismas proviene de fuentes no renovables, lo cual acelerará aún más los efectos de dicho cambio climático.



La solución ideal es la de afrontar una rehabilitación integral de los edificios de uso público para conseguir una notable reducción en el consumo de agua y energía, tanto de climatización, iluminación o transporte vertical, tal y como se ha hecho en el edificio donde están las consejerías, situado en la avenida de la Aurora, conocido como el bloque blanco en Málaga capital. El gobierno español se comprometió en el Protocolo de Kyoto con la reducción de las emisiones de nuestro país con fecha límite del año 2020. Para cumplir con los plazos ya debería haberse afrontado el inicio de dicha rehabilitación de edificios en todo el país, y sería lógico comenzar en primer lugar por aquellos que más sufren los rigores del calor veraniego.



lunes, 25 de septiembre de 2017

Instrucciones Para Subir Una Escalera, de Julio Cortázar

Todos los años tratamos de comenzar el nuevo curso con buen humor, cosa que no nos resulta difícil, puesto que volvemos relajados después del periodo de vacaciones de verano. Esta vez os traigo el texto de un maestro de maestros en cuestiones literarias como es Julio Cortázar, en el que nos relata de forma detallada como se sube una escalera, expresado de tal modo, que parece explicado como si se tratase de un sistema de elevación propio de otro planeta, cultura, país desconocido, o de otra época lejana, de la cual ya no se tiene noticia.

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables.…

Julio Cortázar

En este relato corto, Cortázar huye de la simbología que atribuye a la escalera las cualidades de conexión con un mundo superior de conocimientos ocultos para quien no transita por ella, utilizado por diferentes culturas antiguas en la construcción de las pirámides escalonadas. En cambio se sumerge en un juego creativo con el lenguaje, que le sirve para narrar de diferentes formas el ascenso por una escalera.

Con esta entrada, os invito a acercaros al universo intelectual de uno de los grandes literatos de lengua castellana. Al que le dé algo de pereza puede escucharlo de boca del autor en el siguiente enlace:


Instrucciones para subir una escalera
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón.

Julio Cortázar

Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón.

Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).


Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

Se nota que quedó satisfecho con el texto anterior, porque se animó a escribir el siguiente, que trata cómo subir una escalera al revés, comenzando con un guiño al Quijote de Cervantes. Para los perezosos de la lectura, os dejo un enlace para que podáis disfrutar de la narración realizada por el propio autor, con un fondo musical de jazz, música que le gustaba mucho. Si cerráis los ojos, no os costará mucho imaginar a Cortázar subiendo una escalera al revés, para experimentar las dificultades antes de escribirlas sobre el papel.

Por otra parte, uno de los artistas gráficos con un punto de vista muy personal sobre las escaleras es el holandés M.C. Escher, del cual hemos elegido varias litografías sobre escaleras para ilustrar esta entrada.

Instrucciones para subir una escalera al revés

En un lugar de la bibliografía del que no quiero acordarme, se explicó alguna vez que hay escaleras para subir y escaleras para bajar; lo que no se dijo entonces es que también puede haber escaleras para ir hacia atrás.
Los usuarios de estos útiles artefactos comprenderán, sin excesivo esfuerzo, que cualquier escalera va hacia atrás si uno la sube de espaldas, pero lo que en esos casos está por verse es el resultado de tan insólito proceso.


Hágase la prueba con cualquier escalera exterior.
Vencido el primer sentimiento de incomodidad e incluso de vértigo, se descubrirá a cada peldaño un nuevo ámbito que, si bien forma parte del ámbito del peldaño precedente, al mismo tiempo lo corrige, lo critica y lo ensancha.


Piénsese que muy poco antes, la última vez que se había trepado en la forma usual por esa escalera, el mundo de atrás quedaba abolido por la escalera misma, su hipnótica sucesión de peldaños; en cambio, bastará subirla de espaldas para que un horizonte limitado al comienzo por la tapia del jardín, salte ahora hasta el campito de los Peñaloza, abarque luego el molino de la Turca, estalle en los álamos del cementerio y, con un poco de suerte, llegue hasta el horizonte de verdad, el de la definición que nos enseñaba la señorita de tercer grado.
¿Y el cielo? ¿Y las nubes? Cuéntelas cuando esté en lo más alto, bébase el cielo que le cae en plena cara desde su inmenso embudo.

A lo mejor después, cuando gire en redondo y entre en el piso alto de su casa, en su vida doméstica y diaria, comprenderá que también allí había que mirar muchas cosas en esa forma, que también en una boca, un amor, una novela, había que subir hacia atrás.
Pero tenga cuidado, es fácil tropezar y caerse.
Hay cosas que sólo se dejan ver mientras se sube hacia atrás y otras que no quieren, que tienen miedo de ese ascenso que las obliga a desnudarse tanto; obstinadas en su nivel y en su máscara se vengan cruelmente del que sube de espaldas para ver lo otro, el campito de los Peñaloza o los álamos del cementerio.
Cuidado con esa silla; cuidado con esa mujer.

Para finalizar, dejaros el último relato, esta vez en forma de narración, que es el que más me gusta de ésta serie de textos cortos por su profundidad, titulado Instrucciones para dar cuerda a un reloj.



Para saber más:

En este enlace podéis ver una representación gráfica del texto de Cortázar simultáneamente a la lectura del texto:

En este otro enlace se puede ver una representación teatralizada por alumnos de un instituto: